Ética, moral y valores: un tridente educativo indestructible. Ensayo

Es la ética únicamente un aspecto de la vida profesional y laboral, forma parte de los valores y la moral que hemos aprendido en la familia y la sociedad, que relación guarda con la investigación educativa. Estos cuestionamientos serán los puntos de partida para este ensayo, en el cual pretendo establecer la estrecha relación de cada uno de los conceptos, su uso en la cotidianidad y como será la influencia de los mismos cuando realizamos una investigación en educación. Igualmente aplicaremos estos conceptos en las implicaciones de la ética en los estudiantes, especialmente en cuanto al plagio se refiere y la calidad de las investigaciones que presentan. Por esta razón el tridente en cuestión, si está arraigado en nuestra vida, será indestructible.

“¿Por qué hoy nos preguntamos por el significado y relación entre ética y moral? En filosofía hay una extensa tradición que las vincula partiendo de definiciones específicas aunque muy discutidas, a saber: la ética es la reflexión filosófica sobre la moral que a su vez consistiría en los códigos de normas impuestos a una sociedad para regular los comportamientos de los individuos.” (Rodríguez, 2005. p. 3). Como menciona la autora, esta a lo mejor no será la mejor definición, pero nos permite iniciar con esta interrogante el presente trabajo.

Existe entonces una similitud entre ética, moral y valores, igualmente muchos autores nos mencionaran sus diferencias, pero en este momento retomaremos esas semejanzas que permitirán comprender su relevancia en el momento de ser un investigador de calidad. Por lo tanto, necesitamos una definición de los conceptos.

La Red Escolar Nacional (2008, parra. 1) tiene una explicación sencilla, que para nuestro estudio nos parece muy acertada, ella considera que “los valores, forman parte de los objetos, acciones y actitudes que el ser humano persigue por considerarlos valiosos…Así, La moral y la ética, son disciplinas normativas que definen el bien y el mal, y que encaminan al individuo hacia los valores. Sin embargo son diferentes en lo siguiente: La Ética se afinca en la razón, y depende de la filosofía. La Moral se apoya en las costumbres, y la conforman un conjunto de elementos normativos que la sociedad acepta como válidos.”

Una vez que nacemos, estamos expuestos a las acciones, formas de vida y convivencia de la sociedad que nos recibe, ahí se inician la definición de valores, dentro del núcleo familiar, escolar o comunitario, sin dejar de lado el aspecto religioso. Estos se van apropiando de nosotros o viceversa; paralelo a esta adquisición se encuentra la moral; ese sistema de creencias, ese conjunto de pautas que la misma sociedad ha establecido a través del tiempo. Para finalizar y sin ser menos importante aparece la ética, La ética es un conjunto de normas establecidas que debe regir el comportamiento de la persona, lo bueno o lo malo, lo correcto o lo incorrecto. Las acciones del día a día harán que individuo y la sociedad generan gestiones adecuadas para construir ese ambiente en el cual se desenvuelve. Es aplicable al diario vivir, a pesar de que se ha limitado en muchas ocasiones a la labor profesional.

Cada una cumple una función, en lo personal considero que casi podrían ser inseparables en cualquier etapa de nuestras vidas. Una persona con valores, moralmente integra y que cumple con ética el rol que represente en cada etapa de su vida, no será acaso una persona de calidades altamente reconocibles.

Actualmente la ética se convirtió en el aspecto medular que regula cada una de las diferentes profesiones, nacieron los códigos de ética, o mejor dicho se multiplicaron; porque ya a través de la historia se inicia el proceso de crearlos, en la antigua Grecia, ya existía un código médico; “el griego Hipócrates, nacido en el año 460 antes de Cristo, habló de los deberes éticos de los médicos y los plasmó en lo que se conoce como el juramento hipocrático” (Ávila, J., 2013, parra. 1).

Es en este punto consideraremos la relación entre la ética, la moral y los valores en la investigación, especialmente en el campo de la educación; debido a que es en ella donde desarrollamos nuestra práctica profesional diariamente. Se debe establecer la importancia de aplicar todas estar buenas maneras en el trabajo de investigación que se lleve a cabo; así mismo como el trabajo diario.

Como la expresa muy bien Sañudo (2006, p. 2). “lo que distingue la investigación educativa de otro tipo de investigación, es su uso y relevancia en la práctica educativa.” En esta práctica, los actores principalmente serán los estudiantes, los resultados obtenidos beneficiarán a estas mismas poblaciones; por lo tanto los códigos de ética, la moral y los valores del investigador deber estar por encima de cualquier tipo de manipulación de información, con el fin de lograr excelentes resultados, sin menoscabar principios o derechos de los participantes.

Algunos autores hacen una diferenciación entre investigar en educación e investigación educativa; la primera se define por temas más generales, sobre económica de la educación, principios que la rigen y conceptualizaciones filosóficas o metodológicas; la segunda, que no compete en este análisis, es la investigación que se produce en las instituciones, en la aulas, la que va a generar un cambio en la manera de enseñar o aprender. Para ampliar estas afirmaciones retomaremos la explicación de Sánchez (1997), el cual nos dice que “investigar sobre aspectos educativos se ha hecho, y se sigue haciendo, sin que la intencionalidad del que la hace sea educativo en sí mismo. Por ejemplo, se puede investigar sobre los gastos en educación, o sobre la influencia de un determinado suceso histórico o sociológico en el contenido de los libros de texto, y sin dejar de ser importantes temas de investigación en educación, no entrarían en investigación educativa, dejando para esta categoría aquella investigación que no sólo arranca de la práctica educativa, sino que además se construye desde ella para su transformación y mejora (Buendía, L. y Berrocal, E., s.f., p. 5).

Por estas razones, como mencionamos anteriormente la ética, los valores y la moral tienen un aporte relevante en la investigación educativa, nuestros sujetos de estudio, son nuestros mismos alumnos, nuestra evaluación investigativa es nuestra propia labor docente, con especial atención se debe aplicar todo principio que proteja la investigación misma como a los actores involucrados. Cuáles serían estos principios; Buendía y Berrocal (s.f., p.2) aportan 4 problemas éticos que son los más mencionados en la literatura, a saber: 

“a) Ocultar a los participantes la naturaleza de la investigación o hacerles participar
sin que lo sepan.
b) Exponer a los participantes a actos que podrían perjudicarles o disminuir
su propia estimación.
c) Invadir la intimidad de los participantes.
d) Privar a los participantes de los beneficios.”

 

Cuando conocemos los problemas éticos, definimos los principios; la protección de los participantes, su integridad, su derecho a conocer el fin de la propuesta, su privacidad, entre otros, asegura que cualquier investigación educativa logrará con éxito sus objetivos y se convertirá en un aporte para mejorar el objeto investigado.

Por encima del objetivo de la investigación, la ética educativa tiene que aplicar principios universales contenidos en los derechos humanos, para proteger al “actor” de la investigación, los participantes son quienes validarán o no nuestro estudio, por ende su protección y respeto, dará credibilidad a los resultados. El fin último, considero, de la investigación educativa es cambiar modelos educativos, mejorar la práctica y ofrecer propuesta renovada al son de los tiempos; especialmente en la actualidad con la llegada de las nuevas tecnologías y todo lo que esperamos de ellas, especialmente cómo las usaremos para mejorar nuestra práctica.

Haciendo uso nuevamente de las palabras de Buendía, L. y Berrocal, E., (s.f., p. 9) “los investigadores educativos, esperan que su conocimiento pueda contribuir a la mejora de las prácticas educativas e incluso que tenga repercusiones políticas que mejoren la vida en las escuelas.” Hago eco de estas palabras, la investigación en educación puede tener muchas aristas diversas y no afecta o modifica la cotidianidad de las instituciones educativas en su mayoría; este cambio solo viene del proceso de análisis y exploración de la práctica docente diaria; por eso la importancia de los resultados, su veracidad y la aplicación de los mismos, lo que se ha denominado por los estudiosos la investigación educativa.

Ante este panorama, nos enfrentamos a otro problema ético, como lo mencionamos en la introducción, el uso del plagio no solo por los estudiantes, sino además por los investigadores. En la actualidad la gran cantidad de información que circula en la red, hace posible acceder a ella en tiempo record, una tentación para quienes no tienen bien definido su código de valores y ética, o se sienten presionados por entregar un resultado, aún a costa de que no sea el correcto.

Lo que es poco comprensible, a pesar de las presiones académicas o estudiantiles, además de la inmensa cantidad de información que existe a disposición, es olvidar que también existen medios para comprobar el plagio. Qué lleva entonces a una persona a realizar el mismo, a pesar de las consecuencias que el acto conlleva.

Una forma muy clara de explicar lo que comprendemos por plagio la encontramos en el Libro Blanco (s.f.), “el Oxford Dictionaries (sitio web de la editorial Oxford University Press), encontramos la entrada "plagio" definida como "La práctica de tomar una idea u obra ajena y presentarla como si fuera propia". Más que el "secuestro" de las palabras de otro, el plagio constituye un acto fraudulento que implica el engaño y la usurpación de una obra ajena.” (Libro Blanco, s.f., p. 2)

En el plano de cualquier tipo de trabajo, estudio o investigación en donde se dé el plagio, el autor del mismo pone en entredicho su credibilidad, pero lo que es más grave aún es el robo y daño que puede ejercer al verdadero autor, perjudicando en fin el verdadero sentido de la investigación inicial. El plagio se puede dar de muchas maneras, se copian una obra convirtiéndola en propia, se copian segmentos y no se citan, se alteran resultados para ajustarlos a mi investigación y todo en beneficio de un autor, que realmente no lo es.

Un estudiante puede verse involucrado en el plagio debido a las múltiples presiones externas o internas, de finalizar una carrera, de ganar un curso, o en el peor de los casos por el desinterés de aprender. En el ámbito académico, profesionales o científicos, igualmente o en mayor escala, se ven sometidos a presiones por el reconocimiento de su labor y del puesto que desempeña. La situación es grave y tiene consecuencias personales, profesionales y legales. 

En Costa Rica las Universidades, en ese ámbito académico han regulado las sanciones para el plagio, no está tipificado aún como delito penal como si lo tienen otros a nivel mundial, “países como España por ejemplo si está propiamente incluido dentro de su Código Penal, con lo cual se puede aplicar sanciones más fuertes a las personas que incurran en este delito.” (Arce, 2009, p. 66). Es muy importante entonces retomar el tridente de ética, valores y moral en todas las instituciones educativas para minimizar los riesgos de este problema.

A qué se arriesgan los estudiantes a la hora de cometer plagio, el descredito y la expulsión de la Universidad, vale la pena arriesgarse, eso solo cada uno lo sabrá, lo que sí es relevante es conocer la legislación de cada institución educativa en donde estemos inmersos; la UNED lo tiene muy bien tipificado en su Reglamento General Estudiantil, articulo 27, 28 y 29, donde se definen como falta leve, grave y muy grave de acuerdo al tipo de plagio; además de sus respectivas sanciones.

Para finalizar, retomo mis propias palabras según el titulo de este análisis: ética, moral y valores: un tridente educativo indestructible; si las personas hemos sido empoderadas con estas formas de conducta difícilmente habrá necesidad de acudir al plagio; los educadores deben ser los menos llamados a ello, la investigación educativa con mucho más razón. Siempre será mejor la prevención que la cura; por lo tanto empoderar a los estudiantes desde las edades iniciales de las buenas normas, de los valores, de la ética es una medida sana de evitar que en el futuro se vean tentados a cometer actos deshonestos, en esta caso el plagio.

En conclusión, considero que debido a los códigos de ética y las regulaciones que se definen en los centros de estudios, uno pensaría que el plagio no es un asunto cotidiano, pero estamos equivocados. El mismo se lleva a cabo muchas veces y por lo tanto considero, que como titule este ensayo, este tridente, no debe ser solo un curso universitario o académico, es una forma de vida que debe ser enseñada desde la niñez en el hogar, luego pasando por la escuela y finalizar con el compromiso universitario de obtener grandes profesionales dignos de cada casa de estudios.

La ética cubre cada aspecto de la vida, de acuerdo a este análisis en la investigación educativa, es un pilar para lo obtención de mas y mejores productos en beneficio del ambiente educativo. Pero también es un problema de la cotidianidad, que debe ser atacado desde todas las perspectivas, especialmente en la construcción de valores y moralidad individual.

La divulgación de los medios de cómo comprobar el plagio es una forma de minimizar tal práctica; si a lo largo de la historia educativa de un estudiante, luego profesional el tridente no ha surtido efecto, o en su momento la presión cede a los principios, que cada cual retome las consecuencias de sus actos. La contraparte hará uso de todos los medios a su alcance para no permitir tales actos deshonestos en la academia.

Al final todo se resumen al tipo de persona que hemos venido formando, al tipo de ser humano que ha construido esta sociedad, sus actos como estudiante son reflejo de su posible comportamiento como profesional o investigador. Por tal motivo reitero, el esfuerzo de construir valores juntos, más que enseñarlos es una medida potencialmente capaz de lograr minimizar actos de corrupción en todas las esferas.

REFERENCIAS 

Ávila, J. (2013). Historia de la Ética Médica. México: Instituto Nacional de Ciencias Médicas y Nutrición Salvador Zubirán. Recuperado de: http://www.innsz.mx/opencms/contenido/investigacion/comiteEtica/historiaEticaMedica.html

Buendía, L. y Berrocal, E. (s.f.). La ética en la investigación educativa. España: Universidad de Grabada. Recuperado de:
http://www.ugr.es/~emiliobl/Emilio_Berrocal_de_Luna/Asignaturas_files/E%CC%81tica%20de%20la%20Inv%20Educativa.pdf

Definición de código de ética. (2016). s.l. : Wordpress.
Recuperado de: http://definicion.de/codigo-de-etica/#ixzz4C23OHZ8V

Libro Blanco. (s.f.). Integridad Académica en un mundo digital: Definición de plagio. USA: Turnitin.
Recuperado de: http://www.uco.es/servicios/biblioteca/antiplagio/libro-blanco-1.pdf

Red Escolar Nacional. (2008). Los Valores, la Moral y la Ética. Venezuela: RENA. Recuperado de: http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/psicologia/Tema15.html

Rodríguez A.; M.C. ( 2005). Sobre Ética y Moral. Revista Digital Universitaria.  6 (3)
Recuperado de: http://www.revista.unam.mx/vol.6/num3/art19/mar_art19.pdf


Sañudo, L. (Junio 2006). Ética en la investigación educativa. I Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología, Sociedad e Innovación CTS+I llevado a cabo en Palacio de Minería, España. Recuperado de: www.oei.es/memoriasctsi/mesa2/m02p33.pd


Soto, R.  (2012). El plagio y su impacto a nivel académico y profesional. E-Ciencias de la Información Revista electrónica semestral, 2 (1, artículo 2). Publicado http://revistaebci.ucr.ac.cr/
Recuperado de:
http://www.ugr.es/~plagio_hum/Documentacion/06Publicaciones/ART003.pdf